宋  月/文

   一、我最先吃完，我是冠军！

   ——冠军话题的产生

   一天吃完饭，赵楠高兴地叫了一声：“今天我是第一名，我是冠军！”另一名孩子张无惧也吃完了，他说：“我也是冠军。”听到这话，赵楠不服气地说：“你没有我快，我才是冠军。”张无惧带着有些商量的口吻说：“我们俩个都快，都是冠军。”可赵楠仍不让步，坚持地说：“不，你没有我快，你不是冠军。”听到他们的谈话，我觉得挺有趣的，也加入他们的谈话：“那你们说什么是冠军？”“最快呗！”“第一名呗！”他们很快地回答了我。“赵楠，你为什么说你是今天吃饭的冠军呢？”我又问赵楠。“当然是我哟！我第一个放碗。张无惧比我后放碗。”赵楠一副很有理的样子。这时，张无惧没有再说，似乎也默认了。 
   反思与启发：
   1、 大班孩子的竞争意识增强，作什么都想比个高低。在今天吃饭的平常的生活情景中，反映出孩子们对“冠军”的简单的真实看法。他们认为“最快就是冠军”。
   2、 作为老师，我或许可以把握这件生活琐事所隐含的教育契机，进一步关注“冠军“这个话题。

   二、小组赛跑争冠军
   在一次户外活动中，孩子们看着五彩的跑道，来了赛跑的兴趣。孩子们不约而同站成两排，展开了赛跑。跑完后，两队争执起来：“我们星星队是冠军，跑得最快！”可是马上遭到另一队的反驳：“你们先跑，没有等到一起跑，不算数。”我开始加入他们的谈话：“刚才谁是裁判？”我问。一个女孩说：“是我，我到预备跑时，星星队已开始跑了。”“那你们认为这次是冠军吗？”我问星星队。星星队不服气地说：“那我们这次重来，我们肯定。。。。。。。。。